通识教育改革

通识教育课程为学生提供严谨、相关的学术经验 学生迎接他们预期的专业学习或本科后的挑战 ambitions. 这些课程对学业成功、参与和最终的成功至关重要 本校本科生留校及毕业.

在过去的六年里 通识教育委员会 曾与 竞争力委员会 发展和评估 通识教育学习成果. 这些努力为持续改进工作提供了数据. 此外, 我们探索了各种新的通识教育模式，并在其他方面找到了通用的方法 机构是创建主题，途径，和未成年人/证书，显著 融入通识教育课程. 我们现在准备更好地整合 通识教育课程融入我们 机构目标及使命. 这项工作将成为我们2023年春季收集想法的基础 如何最好地反思我们的通识教育课程.

工作范围

• 检查并报告四年制通识教育课程和期望 在规模和复杂程度上与南阿拉巴马州相似的机构 对全州通识教育课程衔接的期望.
• 制定一个建议的项目计划，确定利益相关者，决策结构 以及过程、高级目标、可交付成果和时间表.
• 为大学社区提供机会，让他们了解这些可能性 and potential of general education reform; provide opportunities to give thoughtful input and insight about how to reform our current general education model; and provide 有机会对新提出的通识教育模式给予深思熟虑的反馈.
• 向通识教育委员会提出至少两到四个建议选项 改革学生学习和课程期望. 这些选择应该具有广泛的基础 学院级别的教员和行政支持.
• 向常务副校长和教务长展示通识教育的典范 改革将在2023年底/ 2024年初获得批准.
• 制定通识教育改革的实施和评估计划 在2024-2025年学术期间与教师和管理人员协商的模型 year.
• 第一次通识教育评估将于2026年春季进行.

Timeline

Process

通识教育改革由委员会的联合主席监督 通识教育委员会, Drs. Phil Carr and 克里斯汀Rinne.