克里斯托弗·帕里什博士.D.

教育

B.S.，数学教育，奥本蒙哥马利分校，2011年
M.A.，数学教育，西阿拉巴马大学，2013
Ph.D.，数学教育，奥本大学，2016

教学理念

我的教学职责涉及(1)数学教学方法;(2) 中学课程与教学，以及(3)实地监督. 相关的课程 中学数学教学方法及课程与教学 是否每个人都适应了面对面和在线部分的TBL框架. 在我的许多课程中，我也邀请了我们的创新学习中心(ILC) 进行中期小组指导反馈会议，以立即通知 课程调整和长期课程改进. 我已经投入了相当多的资金 定期与其他机构的数学老师和教育工作者合作的努力量 to plan and implement modules in my methods of teaching courses; many of these modules 已在评审论文和会议报告中总结. 我现在有一个 质量问题认证课程.

研究

作为一名数学教育研究者和教师教育者，我的工作主要是 专注于两个重叠的领域，认知要求任务和基于团队的学习 (台). 我研究了中学数学教育中认知要求较高的任务 从四个不同的角度:(1)认知要求任务在非正式交际中的作用 (2)提高在职教师的教学和内容知识 通过自己参与认知要求高的任务，(3)学习启动 认知要求高的任务，以及(4)使用基于团队的(探究)学习来支持 所有学生都参与认知要求高的任务. 我也把TBL改编成an 在此过程中，开发了基于团队的综合在线学习 (IO - TBL)模型. IO-TBL模型既保持了TBL的“基本要素”，又保持了TBL的“基本要素” 将同步会议提供的连通性与灵活性相结合 由异步约定提供.

外展

我外联的亮点包括担任专业委员会成员 数学教师教育者协会(AMTE)发展委员会，普通会员 (K-12)为团队学习联盟指导委员会及地区 阿拉巴马州数学教师委员会主任.

传记

我在阿拉巴马州的米尔布鲁克长大，那是蒙哥马利北部的一个小镇. 我教七年级 在东阿拉巴马州的不同学校读到12年级. 2016年8月，我完成了 我的Ph值.D. 奥本大学数学教育专业的教授. 我获得了终身教职和晋升 2022年6月晋升副教授. 

课程

• EDU 340/SED 555 -课程 & 中学教学
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• EDU 342/SED 529 -二级现场经验
• EDU 469/SED 569 -中学教育实习